2024年6月23日上午，文学院组织了课堂教学专项技能训练总结汇报会。
此次专项训练，紧密围绕大庆师范学院汉语言文学专业培养方案要求，立足新课标，依托中学教师资格考试面试评分细则，以部编版语文初中六册教材为“蓝本”，创新性地融合了“教—学—评”三位一体模式，精心策划了说课、授课、板书技艺、团队试讲等多个实践模块
在“教”的层面，关注学生说课的教学设计环节是否完整，重难点问题是否得到解决，旧知与新知过渡是否自然合理，作业安排是否适当；在“学”的层面，关注课程设计与教学内容是否符合初中生对知识的接纳与认知规律，是否兼顾了实现知识目标与对学生核心素养的提升；在“评”的层面，则倾向于正面激励，鼓励自我反思及同伴间的互助评价，每位参与者需提交五份听课反馈，以此促进相互学习。
说课训练安排在学校远程录播微格教室，将说课内容拆解为说课内容与说课基本功两项进行训练与考查，说课内容要素包括说教材、说教学目标、说教法、说学法、说程序、说效果等内容。说课基本功包括语言、处理、教态、板书、时间调控等内容，列出细则，小组内生生互评得分，每组择优，由老师与各班学委、班长、团支书把关，班干部各司其职，分别负责登分、录像、拍照等工作。
2024年6月23日上午，文学院组织了课堂教学专项技能训练总结汇报会。
此次专项训练，紧密围绕大庆师范学院汉语言文学专业培养方案要求，立足新课标，依托中学教师资格考试面试评分细则，以部编版语文初中六册教材为“蓝本”，创新性地融合了“教—学—评”三位一体模式，精心策划了说课、授课、板书技艺、团队试讲等多个实践模块
在“教”的层面，关注学生说课的教学设计环节是否完整，重难点问题是否得到解决，旧知与新知过渡是否自然合理，作业安排是否适当；在“学”的层面，关注课程设计与教学内容是否符合初中生对知识的接纳与认知规律，是否兼顾了实现知识目标与对学生核心素养的提升；在“评”的层面，则倾向于正面激励，鼓励自我反思及同伴间的互助评价，每位参与者需提交五份听课反馈，以此促进相互学习。
说课训练安排在学校远程录播微格教室，将说课内容拆解为说课内容与说课基本功两项进行训练与考查，说课内容要素包括说教材、说教学目标、说教法、说学法、说程序、说效果等内容。说课基本功包括语言、处理、教态、板书、时间调控等内容，列出细则，小组内生生互评得分，每组择优，由老师与各班学委、班长、团支书把关，班干部各司其职，分别负责登分、录像、拍照等工作。
讲课训练在教室进行，以语文微格教学简模实训教程为参考，同一教学单元课例为一组进行赛课，评价导入技能、语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、板书技能、结束技能、组织技能等讲课教学环节，小组互评与自评结合，高分胜出。
板书训练12位同学一组，利用课间练习，全班同学做考官，每组择优胜出，最后每组胜出同学进行“总决赛”，评出“粉笔字十佳”。小组试讲，既锻炼了团队协作，又激发了领导潜能。一系列密集训练后，学生们的自信与技巧显著增强。
三个亮点环节引人入胜：
一是影像回溯。伴随着悠扬旋律，师生共忆本学期技能训练所经历的一个个平凡而感人的瞬间，大家时而感喟于胸，时而会心一笑，深感“千里之行，积于跬步”“万里之船，成于罗盘”所言不虚。
二是实战演练环节精彩纷呈。六位表现优秀的同学展示了她们的授课风采。王一然同学讲授《三峡》（郦道元），冯婧同学讲授《行路难》（李白），谢云云同学讲授《紫藤萝瀑布》（宗璞），邢晋同学讲授《灯笼》（吴伯萧），夏婉茹同学讲授《春》（朱自清），邹欣欣同学讲授《桃花源记》（陶渊明）。
六位同学明媚可爱，朝气蓬勃，各显其能，展示出扎实的教学基本功，加之教学思路清晰，所选教学片段引人入胜，从多个角度理解到了语文学科独有的育人价值，不同程度地深入挖掘了语文教材中的课程思政元素，努力将育人渗透到语文教育教学环节之中。
三是李琪老师的深情寄语。她高度赞扬了学生们取得的显著进步，殷切期望大家能够怀揣教育梦想，秉承铁人精神，勇担时代使命，将所学知识用于教育实习，努力做到学以致用、教学相长，实现理论与实践的完美结合。
撰稿：李琪
审核：赵丽
后期编辑:外联部柳文琪
