一段时间以来，面对新冠疫情严峻的防控形势，教育部、教育厅号召高校“停课不停教、停课不停学”，积极开展网络教学、在线教学。“艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。”在“云中”课堂上，老师们化身网络主播，积极主动、迎难而上。

文学院黄姗姗老师认真进行线上课程建设，她主持的《现代汉语》《对外汉语教学法》课程被认定为校级“线上线下混合式一流课程”，黄姗姗老师荣获2020年校“在线教学新秀”称号，荣获2021年全国高校混合式教学大赛优秀奖。她在进行教学实施的过程注重了以下方面：

（一）丰富教学手段，构建立体课堂

为了保证教学质量，黄姗姗老师努力做好“停课不停学”常态化的学习保障措施。在教学设计中遵循OBE理念，注重从学生角度出发设计每个教学任务、每个教学环节以及学生对知识的接受情况。根据课程学习要求，使教学资源与授课方式多样化。在授课中采用了“学习通平台+钉钉平台直播+中国大学MOOC+微信群”的方式，同时注意优化课件、增加多样化教学案例以提升学生的学习兴趣、拓展学生视野。

并对网络资源进行了整合筛选，选用中国大学慕课等教学资源平台上的优质课程资料作为学习资源的补充。

通过对各类平台的交叉使用增强课堂的灵活性和趣味性，既兼顾了师生的使用需求，又强化了在线学习的过程性评价。在学习同平台设置“课程讨论区”“精品笔记展示区”“精品资源共享区”“课程思政展示区”等模块，提升课程学习的广度。实现教学的“激励——参与——交互——反馈——拓展”策略，促进学生深层次参与课堂。

（二）活用教学方法，突显学生地位

为了让学生达到良好的学习效果，在网络授课中黄姗姗老师精心准备和细心观察，实时揣摩学生上课状态的及听课效果，时刻调动课堂氛围和同学们的学习兴趣。

以汉语国际教育专业的《对外汉语教学法》课程为例，在授课中黄姗姗老师采用“专业引导+课程思政、课上教授+课外自学、知识讲解+技能操练”的三维模式，运用多元技巧建立师生学习共同体。通过提问、对话、分组等方式促使学生参与课堂活动，提升互动指令频率、减少互动时间间隔，打造学生的课堂熟悉感和掌控感，让学生“放得开”；根据总问题解构子问题，设置阶段性问题进行启发，降低互动难度，让学生“答得上”；鼓励学生表达新观点，让学生参与课程框架设计，给子学生平等交流的尊重感，与学生形成讨论协作关系，让学生“进得来”。

优选信息技术工具，她采用录播+直播方式，采用多元化互动手段，提升在线教学效果。以学生为核心导向设计教学规划，并增强学生的选择权利，实现学生课堂主体身份由被动到主动的转变。

（三）课程思政融入，实现育人无声

教师所承担的责任，不仅仅是知识的传授、能力的培养，更是价值观的培养。在线教学中，黄姗姗老师注重将课程思政融入教学过程的始终。以汉语言文学专业的《现代汉语》课程为例，黄姗姗老师在授课中注重挑选传播抗击疫情的正能量文章作为语料带领学生分析，实现润物无声的思政育人效果；课后巩固环节，在每一章结束后，在学习平台上都会向学生介绍一位现代汉语研究领域的著名学者及研究成果，以及一位在师风师德等方面感动中国的优秀教师及其教学事迹；还充分利用微信公众号这一平台，继续向学生进行课程思政的融入，努力实现课上、课下的全方位思政育人效果。

（四）学生参与度高，课程评价良好

黄姗姗老师的在线课程得到了学生、督导的一致好评，普遍认为黄老师的课程能够秉承以学生为中心的理念，设计合适的教学方案和丰富的教学活动，教学内容充实，教学步骤清晰、完整，教学课件设计精美、教学语言使用规范，学生课堂参与度高、学习效果好。

莫道浮云终蔽日，严冬过尽绽春蕾。在抗击疫情的特殊时期，让我们一如既往扎实做好每次备课，认真上好每节在线课，用爱心与责任、用智慧和信念，为学生打造有质量、有温度的优质高效在线课堂！

撰稿：徐晶

审核：赵丽